对我们大多数人来说，走出自己的舒适区可能会有点不舒服. 在海莉·艾德基森的人际交往课上，学生们被要求跳起来 在他们之外，以发展人际交往能力为目标 志愿服务.  

三个com218班的60名学生完成了347.5小时的志愿服务 在秋季学期，在当地的非营利组织中，开发了“服务学习”的部分内容 由Adkisson.

学生们在奥尔巴尼和科瓦利斯退伍军人之家的施粥所做志愿者 在黎巴嫩，科瓦利斯多元文化扫盲中心，本顿县的ARC， 科瓦利斯的格雷斯中心成人日托中心，以及奥尔巴尼男孩和 女孩俱乐部. 因为这是一门人际沟通的课程，艾德基森需要她 学生直接与非营利组织的客户互动，而不是落后于 场景.

Adkisson收集的数据显示，尽管学生们感到不舒服和紧张 一开始，他们的志愿者经历帮助他们获得了沟通的信心 走出他们的舒适区.  

Adkisson的服务学习项目被选为学院创新奖 博天堂官方学习创新中心. 该中心支持教师的努力 将创新的教学实践带入课堂，以提高学生的成功.

这个特殊的项目不仅仅是改变一天的课程; 学习创新中心的Jessica Winans说，Adkisson不得不重写整个学期 协调员. “从最初与非营利组织联系的工作到设计 一个创造性的最终评估，海莉的项目对她和她的学生来说是成功的，” 说Winans.

对于学生来说，与具有不同人际行为的人群互动 “这真的挑战了他们的沟通技巧，”Adkisson说. 在退伍军人之家， 例如，学生们经常与有记忆问题的退伍军人一起工作 在非语言. 由于他们没有相同的互动能力，学生 必须发展他们的技能，与他们互动.

“学生们选择去哪家非营利机构工作的动机各不相同 艾德基森说. “对于进入医学领域的学生来说，格雷斯中心 是不是很合适，因为有些客户有记忆障碍或行动不便. It 成为了这些学生的一种实习经历，并且强化了他们的 职业选择.”

在多元文化读写中心与不懂英语的客户合作 他们的第一语言也是一个挑战. “他们真的必须考虑他们要做什么 能够亲自与客户沟通，”Adkisson说. “学生们 进去的时候以为人与人是那么的不同，可是当他们坐下来好好谈一谈的时候 他们发现他们有很多共同点，可以互相学习.”

对一个学生来说，在男孩女孩俱乐部做志愿者的经历鼓舞了他 他想换专业. 艾德基森说，他甚至在俱乐部找到了一份兼职工作.

学生们用日记来记录他们在做志愿者之前以及如何做志愿者的感受 这些看法在整个学期都发生了变化. 利用他们的日记，学生们 为他们的最后一堂课制作了“视觉叙事”的演讲 项目. 他们必须将人际关系中的至少四个概念或理论联系起来 交流他们的经验.

学期结束时，Adkisson对非营利组织进行了调查，以确保他们收到了捐款 他们需要从学生那里得到什么. 所有的机构都感谢有博天堂官方 学生志愿者，并有兴趣再次参与. “理想情况下，这将 在我的人际关系课上是一个常规的事情。.

Adkisson将展示从她的服务学习沟通课上收集到的数据 有兴趣将服务学习融入课程的教师.

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博天堂官方机构进步的Lori Fluge-Brunker报道